在陽(yáng)光未來(lái)國(guó)際學(xué)校數(shù)十門興趣課中，或許沒(méi)有哪一門，能像機(jī)器人課這樣同時(shí)兼顧孩子的興趣愛好和創(chuàng)新思維。

機(jī)器人課堂，注重孩子們動(dòng)手操作技能和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于探索、大膽嘗試、互助協(xié)作, 在思維碰撞中收獲知識(shí)與快樂(lè)。

動(dòng)手

玩，是孩子的天性，機(jī)器人課程就是讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。別看都是二、三年級(jí)的小同學(xué)，拿起螺絲刀，還挺有范兒！

動(dòng)腦

“非常好玩，特別有趣，老師，您看我這個(gè)像不像水槽，水從這邊流過(guò)去......”二四班李沛鈺小朋友指著自己剛剛組裝完成的天平底座開心地比劃著。

合作

兩人一組合作完成，你來(lái)做天平的底座，那我就做橫梁，互相商討共同合作，才能讓我們的作品更加完美。

抗壓

螺絲沒(méi)擰緊，橫梁有些歪了，底座不牢靠......同學(xué)們?cè)诓粩嗟男薷暮透倪M(jìn)中，讓自己的天平更加堅(jiān)固。越挫越勇，是機(jī)器人課程給孩子們上的社會(huì)生活第一課。

動(dòng)動(dòng)手，開啟未來(lái)

課堂上，孩子們的小腦袋里總是充滿了無(wú)數(shù)天馬行空的想法。今天的孩童和明天的科學(xué)家之間，或許就缺這么一架天平。

站在學(xué)生終身發(fā)展的角度思考教育教學(xué)的核心價(jià)值，不僅是一個(gè)理念，更是一份責(zé)任。美國(guó)勞工部報(bào)告指出，未來(lái)還有65%的工作尚未被發(fā)明。在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代，孩子是否具備三個(gè)級(jí)別的能力，將最終決定他們的人生高度：創(chuàng)造新的價(jià)值內(nèi)涵、調(diào)節(jié)緊張情緒并處理困境、獨(dú)立思考并與人合作。 

站在孩子未來(lái)設(shè)計(jì)今天的教育。陽(yáng)光未來(lái)國(guó)際學(xué)校始終以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)力、健康力、表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、習(xí)慣力”為核心，獨(dú)創(chuàng)“311”陽(yáng)光大課程體系，不斷推進(jìn)課程設(shè)置多元化、國(guó)家課程校本化、校本課程生本化；開設(shè)機(jī)器人、古箏、舞蹈、電鋼、武術(shù)、繪畫等數(shù)十門興趣拓展課程，為學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。