一支粉筆，三尺講臺，轉(zhuǎn)眼間，我已為師八載。從最初的年輕氣盛，到現(xiàn)在的成熟穩(wěn)重，八年的青春時光，八年的教師生涯，迎來了一群群稚氣未脫的孩童，送走了一批批學富五車的少年，其中的酸甜苦辣盡收眼底，但內(nèi)心回味的更多是那為人師的點滴幸福。

       也許有人聽到我說“幸福”二字可能會戲謔地笑了——教師每日青燈黃卷，畫地為牢，哪里來的幸福？可是我覺得那只是每個人對幸福的定義不同而已。

       教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童成為幸福的人。”贈人玫瑰，手有余香，我們既然是引導他人獲得幸福的人，又怎會不覺得幸福呢？

          作為教師，我們的幸福當然不是中了五百萬后的狂喜，也不是擁有無限權(quán)力，可以只手遮天的快樂，我們的幸福是一種最最平凡的喜悅，是一種精神的享受，是一種“得天下英才而育之”的幸福。

       人們都說世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實教師也不缺少幸福，缺少的是一顆可以靜下來慢慢體味幸福的心。我們的幸福不會是驚天動地的，但它卻如一泓清泉，慢慢浸潤我們的心田，感人于無聲無息之中，卻又直抵我們的內(nèi)心深處。

       還記得上學期我扁桃體發(fā)炎，連帶牙齦、腮腺一起腫了起來，半個臉腫的像個皮球。不能吃飯，不能說話，無奈之下我請了一個星期的假進行治療。期間許多同學和家長發(fā)來信息慰問，孩子和家長的關切之意，讓我隔著屏幕都能深切體會到。

         最讓我感動的是我回到學校后，同學們關切的眼神和不停的詢問，以及從那天起班里形成一個習慣——每個課間搶著給我接水。他們宣稱：“我們要照顧好尚老師，不能讓老師再生病了。”聽到孩子們的話語，捧著孩子們給我接滿熱水的杯子，看著其他老師羨慕的眼神，我心中的幸福無以言表。

       還有前幾日，一名新生家長在班級群里讓我給每個孩子錄段視頻，并說說想念父母的話。說實話，這個要求著實有些過分，而且非常不利于穩(wěn)定剛住宿不久的孩子們的情緒。正在我思考如何處理此事時，一位老生家長在群里說：“別難為老師了，一天到晚夠累的了。”頓時我的內(nèi)心充滿了感動，感動于家長的理解，感動于家長的維護。

       還有這一個個天真無邪的孩子們，無論我怎么批評他們,課間他們依舊會圍在我的身邊，給我捏捏背，陪我聊聊天，有時還會偷偷的往我的杯子里放一朵菊花，會給我留一個小紙條，對我噓寒問暖。當然他們也會搶我的零食，跟我“沒大沒小”的打打鬧鬧。這一切對于我來說都是幸福散落的點滴花瓣，撫之柔和，嗅之清甜。

 另外，班級有活動時，家長的積極配合；工作上有困難時領導、同事無微不至的幫助和關懷……這一切都如冬日驕陽，如雪中送炭，如春花開放，如夏泉潺潺，一切都是如此的美好與幸福。

       捧著一顆心來，不帶半根草去。教師的幸福就是等一朵花開，等一陣風來，是守得云開見月明的那一份恬淡。

      我靜靜地守候，耐心地澆灌，期待清風徐來，滿園花開。

       石家莊陽光未來國際學校七年級語文教師  尚宗麗

       8年從教經(jīng)歷，輔導學生多次榮獲世界華人作文大賽和全國中小學生“讀寫杯”作文大賽一、二、三等獎。尚老師以極強的責任心，關注每個孩子的存在點、閃光點、進步點和成功點，引導學生去探求，啟發(fā)學生去創(chuàng)造，是孩子們無話不談的好朋友。